带火小众专业，“老邓”深受商大学生喜爱

走进邓弋威的课堂，你会发现，最精彩的部分在于互动。在学生眼里，他就是个“小顽童”，学生们亲切称他为“老邓”。他鼓励学生有问题就站起来提问。在解决问题的同时，也可以根据同学们的想法进行动态调整。他说，课堂就是要有创造力、有松弛感。

邓弋威坦言自己不是一名传统的教师，他不喜欢学生做知识点的机械记忆，他在课堂上更多的是引导学生“参与”，让他们玩起来、忙起来，获得充实的专业学习体验。他喜欢在课堂上举例子，喜欢逗学生开心，“理论知识相对乏味，用通俗易懂的方式讲述专业知识，比较容易激起学生的兴趣，学生的参与感也会加倍。”

不少学生还会根据邓弋威的案例问题进行提问，他也会从中进行动态调整，这就达到了很好的互动效果。

在比赛中，邓弋威抽中了一段他曾经在课堂上和同学们反复讨论的内容：期货市场是如何通过交易来传递宏观经济的信息的。

他说，正是有了平时课堂上的头脑风暴和反复探讨，应对各专业专家时他才能如此游刃有余。除了独特的课堂教学，在带领学生竞赛方面，他也有着与众不同的“邓式方法”。

未来教师是什么样子？邓弋威认为更多的是在课程上下功夫。

不管是线上课还是线下课，邓弋威说，作为一名青年教师多少还是有危机感和焦灼感。“以前的教学，包括比赛，可能更多地还是关注怎么讲好一堂课，怎么样更好地引导学生参与到课堂中来。接下来，需要结合产业界关注的问题去设计更多学生能完成的任务和课程活动的形式。”

在邓弋威看来，教学绝不是一个一劳永逸的过程，备课的节奏步履不停，课程的打磨和优化就永远没有终点。年复一年的授课经验、无懈可击的大纲设计，皆不足以让他对备课环节全然放手。金融课程多讲究时效性，如今软件在更替，技术在发展，教学内容必然要作出相应的更新与调整。

“未来，线上教学会凸显优点，比如‘聊天室’就是一个很好的教学方式。教师在线上可以进行复杂的场景设定，从而实现线下授课无法达到的互动效果。”邓弋威举例说，聊天室比较松弛，就像听沙龙一样，学生在屏幕后可以字斟句酌地凝练自己的问题和想法，不必担心发言干扰课堂秩序，中断老师授课。同时，老师可以筛选学生的提问、划分问题的优先级。这样，师生双方都不会忧虑发言对教学秩序造成的间断，课堂互动实现正向反馈。